dilluns, 23 de març de 2015

¿Todo lo que aprendemos es educativo?

Me gustaría contar una experiencia que he tenido recientemente, y me hizo reflexionar acerca de lo que es educar. Este fin de semana, vi por primera vez la película “el francotirador”, en ella se ven numerosos acontecimientos de muertes, pero lo que mas me llamo fue la imagen de una mujer dándole una granada un niño para lanzarla contra las tropas americanas.
Aquella imagen me hizo pensar sobre la educación en esta cultura, culturalmente el hecho de que un niño tenga en manos una granada en esa sociedad puede ser aceptable, pero moralmente para nosotros no lo es. 
Por tanto, aquello que realmente no es deseable no es educativo. De tal manera que a este niño se le han inculcado una serie de valores y normas a seguir según su cultura y sus formas de pensar.
Asi pues, he llegado a la conclusión de que no todo lo que aprendemos es educativo, solamente será educativo aquello que consideremos deseable moralmente, y independientemente de la cultura que nos encontremos será moralmente aceptable o no.


Aquí os dejo el tráiler en el minuto 1:02 se puede ver esta imagen que he dicho antes.


¿Qué es educar?

¿Qué es educar?

Educar, es un proceso de aprendizaje para desarrollar las capacidades y normas básicas para la convivencia en la sociedad. Pues de todas las circunstancias de la vida uno aprende: Historias que un padre cuenta a su hijo, acontecimientos de otras personas, o enseñar un oficio de la mejor manera posible. En la vida uno no deja nunca de aprender cosas nuevas, bien sea  aprendiendo a partir de aspectos informales “la calle” por decirlo de alguna manera y de los aspectos formales “centros educativos” donde aprendemos los principios básicos correctos de actuación frente a otras personas.  
A partir de aquí, vamos a hablar del gremio de la docencia, pues en él se transmiten informaciones y valores necesarios para poder desarrollarse plenamente en nuestra sociedad. Aprendemos matemáticas, necesarias para la contabilidad básica monetaria, ciencias naturales para saber la biodiversidad de nuestro ecosistema, idiomas para poder comunicarnos con personas de otra nacionalidad, valores que nos ayudaran a afrontar la vida y realizar acciones de la mejor manera posible…etc.
También hay que destacar que no todos aprenden de la misma manera, la gente que estudia sin ganas y por obligación será menos educada que la gente que si que tiene ganas. Seguidamente me gustaría destacar el aspecto socioeconómico a la hora de ser educado, este factor  en estos momentos de crisis que estamos viviendo es el factor más decisivo para la educación, el tema de las becas, subvenciones… poco a poco en nuestra sociedad se nos está restringiendo el acceso a la educación de la clase trabajadora, incapaces de hacer frente a los gastos que acarrean los estudios de sus hijos, imposibilitando así la posibilidad de tener un buen empleo el día de mañana. Por lo tanto, se nos esta limitando el servicio de ser educados de manera formal en las distintas instituciones educativas de nuestro país.  Los centros públicos a diferencia de los centros privados se están encontrado problemas de acumulación de alumnos en las aulas, imposibilitando una educación clara y efectiva para estos. Destacar también el rol de profesor, ahora ya no es solamente se basan en las funciones de docente sino que adquieren muchas otras funciones secundarias ajenas a las de profesor (ej. Ayudar de forma afectiva a solucionar los problemas de alumnos con problemas en casa).

Por tanto, podemos decir que educar es un proceso complejo, asociado y limitado por muchos factores, como el nivel socioeconómico, raza, sexo, cultura…, determinantes para ser educados de una manera o de otra.

dimecres, 11 de març de 2015

POSTER SOBRE LAS DIFERENTES CONCEPCIONES DE LA MUERTE

Nuestro poster ha sido muy arriesgado por el tema que elegimos. Hemos consultado en muchas fuentes de información y nos hemos dado cuenta que no se hablaba mucho sobre este tema, imaginamos que el motivo es porque la muerte es un tema tabú.


La creatividad de nuestro poster, la basamos en la plasmación de las distintas concepciones de la muerte con sus metáforas para que los compañeros pudieran entender a primera vista aquello que queríamos transmitir. Las imágenes y las metáforas creemos que daban bastante información para relacionar el tema de la muerte con el tema 1 que vimos en clase.
Hemos intentado ser lo más rigurosos posibles en el tema, el enfoque que le hemos dado a las diferentes concepciones de la muerte han sido: Miedo a la muerte, la muerte genera ansiedad, ya que es una experiencia que nadie podrá conocer en la vida a ciencia cierta, de ahí la frase “La vida es la muerte segura” frase bastante representativa sobre nuestra visión de la muerte que personalmente saque de lo que estaba leyendo sobre la muerte.  En la sociedad moderna en la que vivimos la muerte se vive con miedo, cuando una persona cercana o no a nosotros la muerte se esconde y se intenta hablar lo mas mínimo sobre ello. El hecho de no poder predecir la muerte provoca un sentimiento de miedo desconocido. La concepción filosófica predominante, es la del cuerpo utilitario, ya que se considera como cuerpo maquina mientras vivimos, todo funciona a la perfeccion a nivel fisiológico, anatomico, biomecanico, funcional..etc; el cuerpo maquina hace lo que se espera de él y cuando este muere la maquina deja de hacer aquello que esperaba. Un ejemplo claro lo podemos ver en los deportistas de actualidad, pocas noticias aparecen sobre muertes en el deporte, ya que el deporte esta visto como un medio para evitar la muerte. Tambien encontramos el cuerpo comunicativo, produciendo esa tristeza a la gente próxima al fallecido. En otras culturas, la muerte se considera como el inicio de una nueva vida. Es decir, el cuerpo no muere sino que vuelve a nacer pero de una nueva forma y dejando la anterior atrás. Esta concepción podría ser la de un cuerpo utilitario, que simplemente sirve como recipiente para el ánima de la persona y cuando deja de ser útil se modifica. De esta manera la muerte pasa de ser algo temido a algo bueno. Hay algunas que incluso celebran el hecho de la muerte, hablamos del cuerpo sociocultural. Y por ultimo hemos plasmado la muerte asistida o voluntaria (eutanasia). Llega un punto en que la vida no es agradable y no merece la pena vivirla, se sufre mucho, cuando estamos tomando mucho medicamentos, tenemos alguna enfermedad fuerte… el cuerpo vivencial será la concepción filosófica predominante. El cuerpo para el ser (paciente), el cuerpo para el otro (familiares, amigos, médicos..) y el cuerpo para el otro concebido por el ser (donde el paciente intentara dar una buena imagen para no preocupar sufrimiento de las personas que de verdad se preocupan por él). Nosotros en nuestra sociedad intentamos evitar la muerte gracias a los avances médicos (medicinas, nuevas técnicas, nuevas tecnologías…), y el hecho de que una persona quiera dejar de vivir, se considera rendirse a la vida.

Una pregunta que nos hicimos nuestro grupo y yo a la hora de realizar el trabajo fue que titulo seria más adecuado, finalmente pusimos uno bastante simple para plasmar y que la gente entendiera que significaba nuestro poster, pero otra alternativa que teníamos como titulo era la siguiente “¿Si la vida es un movimiento continuo, el reposo absoluto es la muerte?”.

dijous, 5 de març de 2015

Reflexión sobre el docente

Este post lo pongo para reflexionar sobre lo que estuvimos estando hablando el pasado día en la clase de educación del movimiento sobre profesionales de la rama de la docencia, los cuales son los encargados de ayudar a educar. 


Para mí personalmente, un buen docente es aquel que se preocupa tanto por el alumnado para que aprenda, como por sus problemas personales, de esta manera podremos ayudar al alumno para que este aumente de forma considerable su proceso de educación y sea lo más efectivo posible. Para que la educación tenga calidad hay que ganar la confianza del alumnado, pero siempre manteniendo la distancia entre profesor y alumno. Pienso que el valorar más o menos a un profesor no se basa solo en aquello que aprendemos sino también por el “trato” que percibimos de ese profesor, por tanto, hablamos de 2 niveles: nivel educativo “lo que nos enseña ese profesor” y el nivel afectivo “trato”. Dependiendo del predominio de uno de estos niveles valoraremos mejor o peor a ese profesor en concreto.
Para mí, el valorar un buen profesor en principio predomina el conocimiento que he aprendido gracias a él, pero dependiendo de la forma en que se ha comportando hacia mi persona lo valoraré positiva o negativamente.  En secundaria, hay un trato bastante más cercano que en las universidades, por eso, tal y como hemos visto en clase, la mayoría veían al mejor profesor que habían tenido en esta etapa en la cual el aspecto afectivo es predominante.

Por otra parte, la valoración peyorativa hacia un profesor viene determinada como hemos dicho antes básicamente por el “trato”; También afecta la forma en que explica los conceptos, ya que si no sabe explicar con claridad los conceptos por muy bien que nos trate, tendrá una valoración negativa. La falta de implicación en las tareas, el menosprecio hacia algún alumno, gritar… hacen que el alumno tenga experiencias negativas hacia esa persona, ajeno a la calidad de la explicación de sus contenidos, pues la profesión del docente implica acotar campos de acción en función de la coyuntura educativa en la que nos encontremos, teniendo en cuenta la calidad y claridad educativa de sus contenidos, por eso debemos mostrar cierta implicación y preocupación hacia los estudiantes, para que de esta manera puedan perfeccionar sus capacidades personales y cognoscitivas.


GUIA PARA DOCENTES CON ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Con este post me gustaría dejar constancia de la gente que sufre algún tipo de discapacidad y ve limitada sus acciones dentro de las de las clases de educación física. Siempre enfocamos las clases de educación física para gente sin ningún tipo de discapacidad, y veo que muchos profesionales de la educación física no saben como afrontar el problema de tener algún alumno minusválido o con cualquier tipo de discapacidad.


He buscado un poco más sobre este tema y he encontrado un artículo de MIREIA PEREIRA MÉNDEZ bastante interesante sobre lo que estoy hablando.

En él habla sobre las diferentes discapacidades que pueden presentar los alumnos, orientaciones didácticas, y sobre todo como debemos tratar a este tipo de personas para favorecer y facilitar la acción educativa de los docentes con niños con problemas de audición y visuales.

De esta manera, teniendo una base de lo que estamos hablando, los profesionales de la educación física tienen que ser capaces de fomentar relaciones favorables entre todos los alumnos/as, proponiendo actividades que fomenten la participación activa sin ningún tipo de exclusión ni rechazo.
 
Aquí propongo algunos ejercicios prácticos que podemos aplicar en nuestras clases de educación física en los diferentes apartados de la sesión, pero eso si, teniendo presente este tipo de alumnos:

**Leer el apartado 4 del siguiente enlace: http://www.efdeportes.com/efd148/educacion-fisica-y-discapacidad-motriz.htm



Espero que os sea útil esta información. Saludos